隨著“一師一優課，一課一名師”活動的開展，“優課”引起了廣大教育工作者的關注。很多教師對“優課”的了解還停留在表面的認知層面，甚至陷入某種意義上的誤區，者將是有礙于自身的發展。

1、         優課的由來

2001年4月，麻省理工學院啟動“MIT開放課”計劃，通過英特網向公眾免費開放了麻省理工學院的課程視頻學習資源，到2007年已經完成開放1800門課程，此行為引起了極大的轟動與關注，國內外各大知名高校紛紛效仿，建立起自己的“精品課程”，使教育資源數字化共享成為發展趨勢。而我國幅員遼闊，各地經濟、教育發展極不均衡，特別是基礎教育，促進教育資源均衡分布是擺在國家層面的難題。2014年教育部辦公廳發布通知開展“一師一優課、一課一名師”活動，將優質課程資源的建設與共享上升到了國家的戰略層面。

2、         什么是優課

什么是優課？仁者見仁，智者見智，優質視頻課首先是一節優質課，優課的教學氛圍是輕松愉悅的，師生關系是融洽和諧的，優課的教學理念要真正體現“以學生的發展為本，體現學生的主體地位”。從學生的角度來說，多所學知識產生興趣，與老師互動交流，掌握所學知識并進行靈活運用，最終能啟發學生思維，從知識和情感上得到發展和提升；從教師的角度來說，在課堂中堅持以學生發展為中心，依據課程標準，發揮教師主導作用，調動學生學習的積極性，創建濃厚的民主、和諧、活躍的教學氣氛，因材施教。分層指導，體現了人文性，綜合性，和實踐性。

3、         優課的意義

優課資源建設的意義重大，優課在生成后將通過教學資源應用服務平臺進行資源共享，實現直播點播、網上評課、網絡教研等功能。優課將教師的教學過程拍攝記錄下來，可以幫助教師發現自身存在的問題和不足，還可以促進教師教學水平和技能的提高。優課通過資源共享承擔著轉變教學方式、創新教學方法、轉變教學觀念、促進教育資源均衡發展的重任。優課資源給學生提供了自主學習的機會，讓每個學生都能享受到優質的教學資源利用這些資源補缺補差。

制作一節優課視頻類似于創作一部電影作品，需要經歷一個完整的設計制作過程，需要各個參與人員通力合作，一般一節完整的優課制作應該包括確定主題、編寫腳本、拍攝準備、優課拍攝、視頻處理等環節。

根據進度、盡量避開學生已經學過的內容，以免難以調動起學生的課堂興趣，以防課題失去疑點和難點，增加備課難度。

去定主題的內容應具有普遍性，是廣大教師普遍感到困惑、需要引領的問題。

確定的主題要體現出創新性、先進性，能真正反映出講課教師在教學理念、模式、策略方法、課堂管理等方面有一定創新和先進之處，對于解決教學中的難點、重點有良好的效果。

選擇的課題要結合自身的特點進行斟酌，爭取做到揚長避短，選擇適合自己發揮的課題，如有些教師上課激情飛揚，有些則情感細膩。

拍攝腳本是在設計的基礎上，根據拍攝環境、教學內容和教學流程，對有關畫面內容和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，

鏡頭：表示拍攝順序

景別：拍攝的距離，主要有遠景、全景、中景、近景、特寫等

拍攝技巧：一般主要是推鏡、拉鏡、搖鏡、移鏡、固鏡等。

時間：此內容鏡頭拍攝的時間。

畫面內容：詳細寫出畫面里場景的內容和變化，簡單的構圖等。

音效：也稱為效果，用來創造畫面身臨其境的真實感，如現場的掌聲、雷聲、雨聲、動物叫聲等。