撰寫教學設計

好的教學設計時優課資源開發的前提。設計優課時要從教學目標制定，學習者分析、教學環節分析，教學媒體選擇等方面進行分析，這樣才能很好的把握教材，突破重難點。

知識與技能：知道光的折射現象及折射光線和折射角，知識光的折射規律及在折射現象中光路可逆，能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

過程與方法：通過演示實驗，知道學生觀察現象，引導學生自己分析，歸納規律，培養學生的現象、分析歸納能力，引導學生動手做實驗，培養學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

情感與態度：培養學生學習物理的興趣；通過對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。

對日常光的折射現象學生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學習學習目標明確，興趣濃厚。通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，注重理論聯系實際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規律，從實際到理論，又從理論到實踐，達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。

編寫拍攝腳本

按照教學設計，這節課有大量的實驗內容，在編寫腳本時，應根據教學內容的需要，合理安排教師演示實驗的特寫和學生做實驗的全景、中景與特寫。

拍攝優課視頻

在正式拍攝優課前，教師還需細致地做好拍攝前的準備工作，如場地準備人員準備、設備調試，突發情況的處理等，要想攝制出一部高質量的課堂教學錄像，不僅要做好拍攝前的準備工作，還要正確應用拍攝方法，合理使用拍攝技巧，巧妙利用遠景、全景、中景、近景和特寫等景別，同時還應該注意鏡頭的運動和應用，這樣才能達到最佳的拍攝效果。

拍課前，攝像者和授課者要明確分工，認真做好錄像課的場地準備工作，包括攝像機、實驗器材、學生桌椅及其與教學有關的設備。