選擇景別

景別分為遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫5種，在拍攝優(yōu)課時，收到條件的限制，一般用不到遠(yuǎn)景，只用到全景、中景、近景和特寫，在拍攝現(xiàn)場，一般要通過取景器對教學(xué)中可能出現(xiàn)的景別進(jìn)行試看，做到心中有數(shù)，幫助確定各個機(jī)位的最佳位置。全景時每節(jié)課必須要用到的景別，他能表現(xiàn)課堂上師生的全貌，直接決定了主機(jī)位的位置，所以該機(jī)位的位置要讓拍出的畫面能反映課堂全貌，如課堂環(huán)境布置，學(xué)生活動全景、教師教態(tài)儀表等，揭示出課堂的氛圍，此景別在優(yōu)課的開頭、結(jié)尾及中間環(huán)節(jié)都會經(jīng)常用到。

中景、近景以及特寫時攝像中應(yīng)用較多的景別，常用于表現(xiàn)師生對話和課堂情感交流。在如何選擇景別上，攝制者要事先和授課教師溝通，先了解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和方法以及課堂教學(xué)過程中師生活動的細(xì)節(jié)，做到心中有數(shù)。在正式錄制前，攝制者還要到現(xiàn)場調(diào)整景別，構(gòu)造畫面，對景別進(jìn)行取舍。這樣就不會在正式錄制過程切換景別時，顯得手忙腳亂，事先構(gòu)造景別也能幫助拍攝者很好地確定輔助機(jī)位。

當(dāng)然景別的劃分沒有絕對嚴(yán)格的死板界限，可以根據(jù)教學(xué)情況靈活控制。在需要的時候還可以稍微移動一下機(jī)位來重新構(gòu)造多需要的景別，來突出更好的課堂質(zhì)感效果。

處理拍攝場地光線

教師內(nèi)的光和室外的自然光相比，光線照射要復(fù)雜多變，有時在同一教師內(nèi)會同時出現(xiàn)多種光線的效果，而且室內(nèi)的自然觀還受到天氣陰晴、季節(jié)時間等因素影響。如果不能直接拍攝的話，就一定要在拍攝現(xiàn)場處理場地光想，常用的室內(nèi)布光方法有下面幾種。

1、 單光源布光

在拍攝時只使用一個光源來照明，這種處理光線的方式比較方便，適合在拍攝準(zhǔn)備時間緊迫或教室布光條件有限的條件下使用，照射的光線可以時聚光方式也可以時散射光方式也可以時散射光方式。通常使用一支碘鎢燈來照明，亮度已足夠照亮教室，但是采用這種方式只能從攝像機(jī)的拍攝方向來照明整個教室，光照的角度變化較小，有一定的局限性，這種單光源照明方式類似運(yùn)用了自然光，但是自然光通常受到周圍環(huán)境的反射作用而形式混合光，而這種人造光的單光源則照明效果單一，其光效變化也會受到教室內(nèi)原有的光線條件影響。比如在一個光線太暗的教室里拍攝時，僅使用一個光源容易造成明暗反差較大。通常所拍攝出來的畫面中教師和學(xué)生的臉部陰影比較明顯。因此，為了達(dá)到更好的照明造型效果就必須增加一些輔助照明，有時可利用單光源作為主光，再增加一個光源作為輔助光源。