外置卡視頻采集卡

外置式帶USB接口的視頻采集卡體積小巧，使用方便，能采集VGA、DVI接口信號，還可同時支持根據信號的變化動態調整分辨率。通過USB接口信號錄制到計算機并保存成高清晰的視頻文件或圖片，大大方便了后期制作。

拍攝網絡課

多媒體網絡教室充分運用計算機網絡和多媒體技術，將單調、乏味的課堂生動形象起來，極大地增加了學生的學習興趣，許多優秀的教學都離不開網絡教室的環境，這樣的課統稱為網絡課。拍攝網絡課有許多需要注意的拍攝技巧。

拍攝角度

在對同一事物構造景別時，除了拍攝的距離、方位會影響拍攝的畫面效果之外，高度也是影響構圖的重要因素。因為高度不同，所以拍攝時也會因拍攝角度不同而構造出不同的畫面。從拍攝角度上來分，一般有仰拍、平拍、俯拍、頂拍幾種技巧。由于教室內的場面有限，所以頂拍也只能是在室外體育課上需要表現課堂整體效果時才會使用到，頂拍場景可以展示出空間感

鏡頭低于被攝主體的水平線而向上進行拍攝就是仰拍，一般用于表現人物的景仰、高大、孤獨、崇高感，用此技巧來拍攝教師時不合適的，鏡頭高于被攝主體水平線而由高向低拍攝就是俯視拍攝，此技巧經常用來補拍一些學生的特寫鏡頭。

網絡教室里最合適的是平拍角度，鏡頭與被攝對象在同一水平線上，接近平常生活中人物觀察事物的正常情況，最能展現客觀、真實、常態下的課堂環境，非常適合專門拍攝教師的教師機位使用，拍攝學生的學生機位也基本采用平拍，但是考慮到學生在上課時是坐著的，所以要適當降低三腳架的高度，一般是高度調整到后排學生起立時頭部的高度，如果是拍攝低年級的學生，可以適當進行附下機頭，但不能過于明顯。

使用近景景別

在網絡課的教學中，需要拍攝的不僅是教師的講課，也要拍攝學生的舉動，特別需要一些近景來表現學生操作計算機進行學習的場景，近景畫面包含的空間范圍及其有限，可以用來表現師生面部神態，情緒和性格，他們所處的環境空間幾乎都被排除畫面以外。在觀看優課時，教師的神態、動作和學生的發言及表演都能給觀看者留下深刻的印象，學生內心所反映到表情上微妙變換已無任何隱藏之處，學生學習的情緒呈現效果遠優于大景別的畫面，在大景別畫面看不清楚的局部動作和細節，都能夠在近景畫面中得到視覺滿足，可以用來充分表現教學中富有意義的局部變化。

拍攝與拍照不同，拍照時一般教師和學生必須同時出現在同一張照片里，否則就不能確切地表達教學信息，但是在拍攝時，教師和學生可以同時出現，也可以先后出現，因為攝像的表現手法更為豐富，例如在進行課堂教學的拍攝時，可以先中景出現老師講課，然后畫面景別變化，再近景出現學生在聚精會神地聽課，或者近景交叉出現學生和老師，而且當老師在提問時，畫面中可以中景同時出現老師和學生，所以近景十分有利于師生互動的呈現。