在編輯過程中，如果需要調(diào)整視頻的播放速度，延長畫面，拖動綠色的“速度線”調(diào)整速度的快慢。

拍攝實驗優(yōu)課實例

選擇設(shè)計優(yōu)課

優(yōu)課的選題應(yīng)注重考慮課例的展示性，學生自主學習、合作探究的程度，要以學生發(fā)展為中心，具體地說就是能借助教學工具，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與學習，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。

選擇教學課題

光的折射時重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多現(xiàn)象的基礎(chǔ)，光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過學生猜想，對現(xiàn)象的分析，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，培養(yǎng)學生密切練習實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要的是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)。

撰寫教學設(shè)計

好的教學設(shè)計時優(yōu)課資源開發(fā)的前提。設(shè)計優(yōu)課時要從教學目標制定，學習者分析、教學環(huán)節(jié)分析，教學媒體選擇等方面進行分析，這樣才能很好的把握教材，突破重難點。

知識與技能：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角，知識光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆，能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

過程與方法：通過演示實驗，知道學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的現(xiàn)象、分析歸納能力，引導學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習物理的興趣；通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。

對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學習學習目標明確，興趣濃厚。通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，注重理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學生遵循認識的規(guī)律，從實際到理論，又從理論到實踐，達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。

編寫拍攝腳本

按照教學設(shè)計，這節(jié)課有大量的實驗內(nèi)容，在編寫腳本時，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的需要，合理安排教師演示實驗的特寫和學生做實驗的全景、中景與特寫。

拍攝優(yōu)課視頻

在正式拍攝優(yōu)課前，教師還需細致地做好拍攝前的準備工作，如場地準備人員準備、設(shè)備調(diào)試，突發(fā)情況的處理等，要想攝制出一部高質(zhì)量的課堂教學錄像，不僅要做好拍攝前的準備工作，還要正確應(yīng)用拍攝方法，合理使用拍攝技巧，巧妙利用遠景、全景、中景、近景和特寫等景別，同時還應(yīng)該注意鏡頭的運動和應(yīng)用，這樣才能達到最佳的拍攝效果。

拍課前，攝像者和授課者要明確分工，認真做好錄像課的場地準備工作，包括攝像機、實驗器材、學生桌椅及其與教學有關(guān)的設(shè)備。

架設(shè)攝像機 拍攝方式是在錄播室內(nèi)，選用的是三畫面、雙機位拍攝，需要兩臺專業(yè)攝像機。

兩臺攝像機，一臺拍教師畫面，一臺拍學生畫面，將其架設(shè)在教室的前后一側(cè)，避免互拍現(xiàn)象的發(fā)生，VGA線連接教師計算機，獲取計算機畫面。

連接設(shè)備，連接攝像機、計算機與展臺、投影、耳麥、吊麥、調(diào)音臺，錄播機等設(shè)備。

編排座位 本課根據(jù)教師的教學設(shè)計，便于實驗教學，田字格排列法擺放桌椅，并進行座位編排，把回答問題積極、成績好的學生安排在光線好，中間靠前的位置。